26.12.2018
Белякова Олеся Павловна
Отзыв
№7822
Отзыв о песещении урока английского языка
24 декабря 2019 г. по личной инициативе и с разрешения администрации школы я посетила урок английского языка в 3 «А» классе, который провела Визаулина Дарья Сергеевна.
Задача урока заключалась в формировании грамматических навыков по теме «Специальные вопросы», а также в развитии навыков говорения.
Учителем использовались различные формы работы, такие как коллективная и индивидуальная.
На уроке постоянно стимулировалась активность учеников, их самостоятельность. Этому способствовали индивидуальные формы работы, вопросы учителя, предложения учителя выполнить различного рода задания, а также сравнить, привести примеры, объяснить.
На уроке использовался достаточный объем упражнений, были пройдены все стадии формирования грамматического навыка в правильной последовательности.
В начале урока для введения учеников в атмосферу иноязычного общения были использованы несколько диалогов, что помогло в дальнейшем перейти к основной теме урока.
На мой взгляд, выбор и расположение этапов урока методически обоснованы. Учителю почти на всех этапах удалось сохранить коммуникативный подход к заданиям, осуществляя естественные переходы от одного вида работы к другому.
Дарья Сергеевна неоднократно применяла целевые установки перед началом выполнения заданий.
При ознакомлении с новым учебным материалом учитель использовал доску для наглядности, на которой были размещены карточки с вопросительными словами и изображены схемы построения специальных вопросов, что обосновано, учитывая возраст учащихся. Перед объяснением правил построения специальных вопросов, Дарья Сергеевна рекомендовала учащимся начать с повторения общих вопросов, что очень важно, так как общие вопросы являются основой для всех остальных. Более того, при изучении иностранного языка необходима связь с предыдущими уроками и опора на них.
Анализ всех видов работы позволяет говорить о том, что все они соответствуют возрасту и уровню обученности учеников.
В течение всего урока дети стимулировались к активному использованию полученных ими языковых знаний. Все упражнения были подчинены одной тематике, были взаимосвязаны, перетекали одно из другого или были объединены логическим переходом, заранее продуманным преподавателем.
Работа с учебником осуществлялась под руководством учителя. Этот вид работы применялся только на этапе контроля выполненных индивидуально заданий.
Контроль производился на каждом этапе работы, в процессе или после выполнения задания. Привлекался контроль ученик-класс, когда классу предлагалось исправить ошибки, а также традиционный контроль учитель-ученик.
Весь урок, от начала до конца, был проведен на английском языке. Кроме того, все грамматические термины были введены на иностранном языке. Родной язык применялся только при переводе незнакомых и непонятных для учеников выражений. Что говорит о высоком уровне преподавания.
Домашнее задание было доступно объяснено (какие упражнения, форма работы с домашним заданием (устно или письменно)).
Урок был логически завершен: задания выполнены в полном объеме и подведены итоги занятия.
Возрастные особенности учащихся были учтены в полном объеме. Смена видов деятельности происходила достаточно часто, для предупреждения переутомление и снятия напряжения была проведена зарядка-игра на английском языке, слова ученики знают наизусть, что свидетельствует о регулярном проведении зарядки на уроках.
Хотелось бы отметить очень грамотную, литературную, отработанную, фонетически безупречную речь учителя.
В классе поддерживалась благоприятная психологическая атмосфера, чему способствовал доброжелательный настрой учителя и его педагогический такт.
Дарья Сергеевна владеет высокой профессиональной этикой и речевой культурой.
С наилучшими пожеланиями,
Белякова Олеся Павловна (родитель ученицы 3 «А» класса)
заместитель по научной работе
заведующей кафедрой немецкого языка Института иностранных языков Московского государственного педагогического университета,
докторант кафедры германского языкознания философского факультета Эрфуртского университета